Parcoursup 2026 : préparer et réussir son entrée dans l’enseignement supérieur La carte des formations Parcoursup est en ligne sur parcoursup.gouv.fr ! Lycéens, c’est le moment d’explorer les formations qui seront disponibles à la rentrée 2026 pour préparer vos vœux.Voir le contenu L

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Objectifs pédagogiques

1.Améliorer la santé et le bien-être des élèves par le sport
2.Sensibilisation culturelle et environnementale
3.Favoriser la cohésion et l’inclusion
4.Impact sur la vie future

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L’an dernier, avec nos classes de mention euro de première et terminale, nous avions lancé la première édition du « Water Project ». Grâce à vos dons et à votre participations aux différents évènements organisés, nous avons pu financer le forage au Cambodge d’un château d’eau implanté dans une école et de deux petits puits (photos jointes). Nous vous remercions pour votre générosité! 

Cette année, pour cette deuxième édition, The Water Project change de cap! C’est au Sénégal, dans la région de Thiès que se trouve notre projet. Il s’agit de participer à la réhabilitation d’un puits, à la construction d’une école avec des chambres d’accueil au niveau supérieur et de rénover une ferme pédagogique. Le tout en respectant l’environnement au mieux (énergies renouvelables). Ce projet va permettre à des jeunes d’accéder à une formation et à un métier. 

A moyen terme, il s’agit pour nos élèves de spécialité électrotechnique d’intervenir sur place (installation de panneaux solaires, câblage etc…) et pour nos élèves de MA/ MCV mention euro de réunir les fonds mais aussi les fournitures nécessaires (plus tard) afin de les remettre aux jeunes inscrits à la formation. 

Afin de financer ce projet coûteux, vous trouverez ici le lien de la cagnotte en ligne en attendant les ventes organisés par nos élèves. 

Ce projet est réalisé en partenariat avec le lycée Henri Sellier à Livry-Gargan. 

On compte sur vous =)

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Cette année, le thème de la 20e édition était Emotions !

Après plusieurs recherches créatives, les élèves se sont tourné-es vers des propositions de paysages, de lieux urbains, d’architecture, d’appropriation d’un lieu connu. En se promenant dans l’établissement, les regards croisés du groupe ont permis d’expérimenter différents angles, différents colorie, propices aux questionnements, au doute, à l’étrangeté, mais aussi à la liberté que leur inspire notamment l’espace du lycée.

Paroles d’élèves

« J’ai pris cette photo sur le vif, sur le moment je ne réfléchissais pas trop à ce que je voulais faire. Je voulais juste prendre en photo des endroits spécifiques du lycée et son architecture originale, mais je gardais quand même, en tête, le thème des émotions.
Les lumières vives dans le couloir du deuxième étage du second bâtiment donnaient une belle ambiance. Du coup j’ai d’abord pris une photo du couloir entier, puis cette photo du plafond. J’aime bien cette photo car elle me procure une sensation de chaleur, sûrement à cause des couleurs chaudes, mais aussi une sensation de vide, comme s’il manquait quelque chose.
La façon dont j’ai pris la photo fait que l’on ne sait pas dans quel sens la regarder et pousse donc à être imaginatif.
Par exemple, ma mère a pensé à une scène alors que mon petit frère a cru à un bassin vide en regardant la photo dans des sens différents.
De ce fait, leurs interprétations étaient différentes et ils étaient tous incertains du sens de la photo. »

« Je ne vois pas ce que représente la photo jaune mais j’aime beaucoup la couleur. »

« J’aime beaucoup cette photo car on s’y plonge directement. On ne sait pas vraiment dans quelle sens la prendre et c’est ça qui est intéressant, car chacun de ces côtés est différent. »

« Cette photo est d’intrigante. On perd nos repères bien que l’on connaisse cet endroit. Un lieu réel qui semble irréel, quasi « paranormal ».

« J’aime cette photos, je la trouve belle et en rapport avec le mystère et je trouve qu’on le comprend visuellement par les couleurs chaudes. »

« L’émotion que je ressens sur cette photo est le mystère, car on ne distingue pas forcément ce que c’est, et les couleurs renforcent cette émotion. »

Paroles d’élèves

« J’ai souhaité travailler sur la lumière au bout de ce long couloir que j’emprunte tous les jours.
Le jeu de clair/obscur rend l’image particulière.
L’aspect flou involontaire, lié au zoome cassé, accentue l’univers particuliers et assez étrange. »

« Je trouve que cette image est plutôt angoissante avec cet effet de surexposition et de flou.
On dirait qu’il y a quelque chose d’étrange  au niveau de la fenêtre. »

« Je ressens un côté léger.
C’est difficile à expliquer.
En fait, j’ai l’impression d’être dans ce couloir et de marcher toute seule avec mes pensées. »

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